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婴幼儿期的精神卫生
来源：中国精神卫生服务网 日期：2005-08-04
婴幼儿期，大脑的结构和功能迅速发育，相应地也就很脆弱，机体对外界各种致病因素的抵抗力薄弱。如果发生脑炎、脑膜炎、痢疾及脑部外伤等，都可造成脑损伤，而导致精神发育不健全、语言功能障碍、癫痫等，或表现为精神异常，这些都是以意识障碍为主要表现的急性脑器质性综合征。
婴儿出生后，感觉器官、嗅觉器官等发育还不充分，对外界刺激的接受能力和适应能力都很差，主要以啼哭来反映饥饿、瘙痒和不适等。以后逐渐发育才对外界有些认识，而这种认识最初只是通过母亲的爱抚来满足儿童的欲求的。这种对外界的认识和自我意识的萌芽是在出生后3个月左右开始产生的，之前，儿童只有自身世界，即所说的“自闭期”。
自闭期以后，自我意识开始萌芽，独立人格还没形成。日常生活上，一切都要依靠母亲，见不到母亲便感到不安，必须与母亲生活在一起，这就是所说的共生期。
一岁左右开始学会走路，加强了与外界的接触。3岁时身体及情绪逐渐成熟，智能迅速发展，行动具有一定的自主性，出现反抗期。其后则步人了家庭以外的社会，称为社会期。儿童期到青年期的自我发展经过，则产生自我反省和对社会的认识及批判的能力，最终确立了社会的自我。
随着我国经济的快速发展，人们生活水平大幅度地提高，“一对夫妻一个孩子”的广泛认可，使幼儿的精神卫生教育显得尤为重要。
家庭是个小社会，最初的一切社会准则和行为规范都要在父母、祖父母或外祖父母的言传身教下受到教育和熏陶。但这种教育往往会存在过于溺爱而使幼儿养成不良习惯和性格，如偏食、自私等。父母文化素质和个人修养的不同又会使幼儿之间出现差异。幼儿园的集体精神卫生教育已引起家长和社会的普遍重视。
在幼儿园里，应首先注意预防儿童躯体疾病。要围绕儿童心理发展规律，按儿童发育情况培养和教育，既不可溺爱、姑息、放纵，也不应随意斥责、威胁、打骂。儿童善于观察、模仿，因此教师、家长及周围人群的文明行为与良好的榜样十分重要。对那些缺乏母爱和家庭温暖的儿童要使他们得到心理上的满足，使他们的发育能适应环境，符合其年龄特征。对弱智和残疾儿童要施以特殊教育，预防矫正儿童的不良行为和习惯。对智力超常儿童，教师和家长要正确对待，不能操之过急，应因势利导，扬其所长。
儿童思想单纯，鉴别能力差。因此，对儿童要善于启发、教育、诱导，鼓励他们养成文明礼貌的习惯，培养他们的鉴别能力。良好的幼儿教育是保障幼儿精神健康成长的重要举措。
婴儿出生后，感觉器官、嗅觉器官等发育还不充分，对外界刺激的接受能力和适应能力都很差，主要以啼哭来反映饥饿、瘙痒和不适等。以后逐渐发育才对外界有些认识，而这种认识最初只是通过母亲的爱抚来满足儿童的欲求的。这种对外界的认识和自我意识的萌芽是在出生后3个月左右开始产生的，之前，儿童只有自身世界，即所说的“自闭期”。
自闭期以后，自我意识开始萌芽，独立人格还没形成。日常生活上，一切都要依靠母亲，见不到母亲便感到不安，必须与母亲生活在一起，这就是所说的共生期。
一岁左右开始学会走路，加强了与外界的接触。3岁时身体及情绪逐渐成熟，智能迅速发展，行动具有一定的自主性，出现反抗期。其后则步人了家庭以外的社会，称为社会期。儿童期到青年期的自我发展经过，则产生自我反省和对社会的认识及批判的能力，最终确立了社会的自我。
随着我国经济的快速发展，人们生活水平大幅度地提高，“一对夫妻一个孩子”的广泛认可，使幼儿的精神卫生教育显得尤为重要。
家庭是个小社会，最初的一切社会准则和行为规范都要在父母、祖父母或外祖父母的言传身教下受到教育和熏陶。但这种教育往往会存在过于溺爱而使幼儿养成不良习惯和性格，如偏食、自私等。父母文化素质和个人修养的不同又会使幼儿之间出现差异。幼儿园的集体精神卫生教育已引起家长和社会的普遍重视。
在幼儿园里，应首先注意预防儿童躯体疾病。要围绕儿童心理发展规律，按儿童发育情况培养和教育，既不可溺爱、姑息、放纵，也不应随意斥责、威胁、打骂。儿童善于观察、模仿，因此教师、家长及周围人群的文明行为与良好的榜样十分重要。对那些缺乏母爱和家庭温暖的儿童要使他们得到心理上的满足，使他们的发育能适应环境，符合其年龄特征。对弱智和残疾儿童要施以特殊教育，预防矫正儿童的不良行为和习惯。对智力超常儿童，教师和家长要正确对待，不能操之过急，应因势利导，扬其所长。
儿童思想单纯，鉴别能力差。因此，对儿童要善于启发、教育、诱导，鼓励他们养成文明礼貌的习惯，培养他们的鉴别能力。良好的幼儿教育是保障幼儿精神健康成长的重要举措。
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